Módulo 3a Transunto del Vídeo

Video Title: La promoción de la competencia social y emocional

Módulo 3a: Intervenciones Intensivas Individualizadas: Discernir el significado de comportamientos desafiantes

Transunto

Vídeo Clip 3a.2: "Observar la función del comportamiento"

Niño 1: (grita)
Niño 2: Ya voy.
Niño 1: Tú, ven para acá.
Niño 2: Deja de hacer eso. (pausa) Él me rasgó el hombro.
***
Maestra: ¿Cam? ¿Qué está pasando, Cam? ¿Qué está pasando? ¿Sabes una cosa? Sí, lo sostendré para ti. ¡Bueno, piecitos chiquitos! ¿Está mejor? Déjame atártelo, nena.
***
Mamá: ¿Quieres el turno de Brendan? Uno, Josué. Dos, Brendan.
Brendan: Por favor…
Mamá: Ven, Ven conmigo. Vamos a tener la camisa dorada.
Josué: Para. Dame el...
Mamá: Brendan… ¿De quién es el turno?
Brendan: De Brendan.
Mamá: Es el turno de Josué. Josué, siéntate. (a Brendan) Ven conmigo. ¿Quieres que te lleve?
Brendan: Llévame.
Mamá: Voy a llevarte. Okay, vamos. Ibas a ir a la piscina.
***
Mamá: ¿Estás listo?
Niño: No, no quiero entrar.
Mamá: ¿Quieres entrar? Vamos. ¿Estás listo? Bien. Tienes 10 segundos. Luego vamos a entrar. ¿Estás listo? Diez, nueve, ocho, siete, seis, cinco, cuatro, tres, dos, uno. Bien. Ya vamos a entrar. Ven, levántate. Levántate.

Vídeo Clip 3a.2

Niño 1: (grita)
Niño 2: Ya voy.
Niño 1: Tú, ven para acá.
Niño 2: Deja de hacer eso. (pausa) Él me rasgó el hombro.
***
Maestra: Beso… dale un beso a Mimi. ¡Bien hecho! Okay, vamos a despedirnos de Mimi. ¡Hasta luego, Mimi! ¡Nos vemos mañana! ¡Hasta luego! ¡Ya vamos a hacer el movimiento! ¡Ya es tiempo para el movimiento! ¡Vamos! Vamos a hacer nuestro baile.
Maestra 2: Ryan, ¿estás listo para bailar? ¿Quieres bailar, Ryan? Sí.
***
Maestra: Siéntate aquí y juega con algunas pelotas. Voy a llevarte unas pelotas. (pausa) Ryan, ¿necesitas ayuda? ¿Necesitas ayuda? ¿Ayuda? ¿Ayuda? Pongámonos la camisa otra vez. ¿Okay? Bien. ¿Quisieras una pelota? ¿Quisieras una pelota? ¿Qué quieres? Sí, un buen abrazo. Buen abrazo.

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Este material fue desarrollado por el Centro sobre los Fundamentos Sociales y Emocionales del Aprendizaje Temprano (Center on the Social and Emotional Foundations for Early Learning) con fondos federales del Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE.UU., la Administración para Niños y Familias (Administration for Children and Families) (Acuerdo Cooperativo N. PHS 90YD0119). El contenido de esta publicación no necesariamente refleja los puntos de vista ni las políticas del Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE.UU., ni la mención de nombres comerciales, productos comerciales ni organizaciones implica ningún endoso del Gobierno de los EE.UU. Se puede reproducir este material para propósitos de capacitación e información.

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